Il est un mythe bien présent dans l’enseignement et parfois chez les parents : « Pour réussir, il faut travailler dur et fort ». Les remarques collectées dans les cahiers de notes en attestent : « travail insuffisant », « peut mieux faire », « méthode de travail à revoir », « élève intelligent, mais désorganisé », « se laisse porter », « Ah, si tu étudiais plus ! », « un effort de ta part est nécessaire, on n’a rien sans rien ! »

Non, l’équation de la réussite n’est pas une question de quantité de travail, mais bien de qualité, de régularité et de motivation.

Beaucoup d’enfants arrivent dans le secondaire sans avoir acquis une méthode de travail efficace. Les répétitions, les exercices en classe et les devoirs suffisaient. D’autres sont abonnés aux longues heures de travail à la maison, en remédiation. Mais voilà en secondaire, les matières sont nombreuses et elles s’enchaînent sans trop de répétition. De plus, la plupart des élèves du secondaire étudient la veille du contrôle, de l’évaluation ou de l’examen. Et petit à petit, ils se laissent submerger par la matière.

Je propose aux étudiants du secondaire un atelier dans lequel :
Ils (re)trouveront du sens à leurs apprentissages et donc de la motivation.
Je leur dévoilerai les secrets de l’attention, de la concentration et de la mémoire ainsi qu’un programme d’entraînement.
Nous explorerons et testerons différentes méthodes de mémorisation à long terme.

Le maître mot de cet atelier et des coachings individuels « travailler moins, mais EFFICACE » parce que la vie c’est bien plus que l’école !

Prochain départ septembre octobre 2019

« Tu sais, à l’école, je découvre plein de nouvelles choses, mais comment je les garde dans ma tête, personne ne me l’a expliqué » Nicolas 8 ans

Les enfants possèdent la capacité d’apprendre de façon innée à parler, marcher, courir, sauter, faire du vélo, calculer… Ils aiment explorer, découvrir…

Mais, voilà, la capacité naturelle à s’enthousiasmer pour de nouveaux apprentissages se grippe, s’émousse, ralentit parfois ! Les raisons sont multiples : l’apprentissage arrive trop tôt, trop tard, il ne rencontre pas/plus la demande de l’enfant. Dans d’autres cas, la volonté, l’envie sont présentes, mais se heurtent à des difficultés passagères, ou à des troubles neurologiques (Dys, TDA(H)…). L’enfant peut se décourager, il se fatigue pour combler son « retard », il perd confiance en lui.

En tant que parents, nous sommes inquiets lorsque des remarques apparaissent, cette inquiétude engendre des attentes, de la pression et du stress et nous nous posons souvent la question « que pouvons-nous faire pour les aider en dehors de l’école ? » Faire plus, moins, autrement, mais comment ?

Cet atelier répondra à ces questions et vous proposera des outils pour que vos enfants développent leur potentiel d’aptitudes, de créativité, de compréhension et surtout la curiosité de découvrir et d’apprendre.

L’école et les devoirs ne doivent pas devenir une galère et nuire à la relation parent enfant.

Lors de cet atelier :
Vous comprendrez comment fonctionnent l’attention, la concentration, la mémoire à court et long terme.
Je vous ferai découvrir des jeux et des exercices qui favorisent la concentration et l’attention chez les enfants.
Je vous expliquerai comment fonctionne la motivation et comment vous pouvez la soutenir.
Je vous donnerai des outils concrets, plaisants et efficaces à mettre en œuvre dans les apprentissages scolaires.

L’atelier ne se substitue pas à l’école et n’a pas pour objectif de faire de vous des « parents enseignants ». Par contre, vous y trouverez de quoi soutenir, accompagner votre enfant avec bienveillance pour qu’il devienne acteur de ses apprentissages en toute autonomie.

Prochain atelier septembre 2019

Une bonne estime de soi constitue un bien précieux, qui s’érige dès la naissance et que l’on façonne toute sa vie.
Durant les premiers mois de vie, le bébé la ressent dans le regard de ses parents et de ses proches. Les parents en construisent les prémices en répondants aux besoins de l’enfant de manière adéquate.

L’éducation bienveillante et ferme permet à l’enfant de se construire une estime de soi robuste basée sur un référentiel interne.

Lors de cette conférence, nous verrons comment chaque parent peut s’inscrire dans une éducation bienveillante et ferme.
Comment définir les règles et limites nécessaires à l’enfant ?
Comment remplacer les punitions ?
Comment responsabiliser l’enfant, susciter sa coopération en famille, à l’école ?
Comment encourager son autonomie ?
Comment résoudre les conflits ?

Une éducation autoritaire entraîne une estime de soi faible, la soumission, la rébellion. Une éducation laxiste, quant à elle crée la codépendance et une estime de soi instable et dépendante de l’appréciation des autres.

Certains enfants ont besoin d’un peu plus d’aide pour se construire une estime de soi solide : Les enfants à besoins spécifiques, HP, DYS, TDA(H)…, les enfants soumis à une parentalité toxique, les enfants subissant du harcèlement scolaire ou auteur de celui-ci.

Waterloo, jeudi 16 mai 2019, 19h30 accueil à partir de 19h15     Informations et réservation 

La Louvière, lundi 1er juillet 2019, 19h30 accueil à partir de 19h15 Informations et réservation

Bruxelles, jeudi 4 juillet 2019, 19h30 accueil à partir de 19h15 Informations et réservation 

Ces enfants, aux comportements surprenants et en décalages, laissent bon nombre d’adultes perplexes. Leurs réactions émotionnelles et affectives, leurs raisonnements désarçonnent parents, enseignants et camarades de classe… et les rendent parfois difficilement compréhensibles, voire « bizarres » !

Lors de cette conférence

Je vous expliquerai le mode de fonctionnement des « petits et grands HP », même, s’ils ne répondent pas tous au même schéma.

Je vous expliquerai l’importance d’une éducation bienveillante avec ces enfants, atypiques, nés sans mode d’emploi.

Comment les aider à grandir harmonieusement ?

Comment gérer leurs angoisses, leurs anxiétés, leurs débordements émotionnels, leurs frustrations, leur susceptibilité et leur hypersensibilité ?

Comment adapter « le programme scolaire » des enfants, des adolescents HP afin de respecter leurs rythmes et qu’ils continuent à s’impliquer dans leurs apprentissages.

Lorsque l’on prend le temps de les comprendre, de leur fournir un mode d’emploi du monde où ils vivent, les enfants, les adolescents HP sont pleins de surprises, de qualités… Avec eux la vie, n’est pas un long fleuve tranquille, mais un torrent d’idées d’une rare richesse à nous adultes de les aider à développer leur plein potentiel !

Je vous retrouve en septembre 2019

L’estime de soi se construit toute la vie, elle peut être mal menée, variée en fonction des réussites et des difficultés que nous rencontrons. L’important c’est d’en avoir une réserve suffisante pour répondre aux coups durs. L’atelier « Estime de soi, un jeu d’enfant » vous propose de faire le plein d’expériences positives, de renforcer les compétences et sentiments constitutifs de l’estime de soi.

L’atelier s’adresse aux enfants, de 6 à 12 ans, accompagnés d’un adulte (parent, grands-parents, oncle, tante…)
L’atelier est constitué de jeux pour explorer les différentes compétences psychosociales qui soutiennent l’estime de soi et la confiance. Tout en construisant l’estime de soi et la confiance en soi, l’atelier consolide la confiance dans les autres, l’entente et la coopération.
Lors des ateliers adultes et enfant fortifient les liens et développent l’estime de soi et la confiance.

Chaque rendez-vous se termine par un temps de paroles; le jeu prend un sens et peut être prolongé à la maison, l’expérience vécue dans le jeu peut être transposée dans des situations de la vie quotidienne.

PROCHAINS RENDEZ-VOUS

Les nouveaux ateliers seront prés en septembre octobre 2019